miércoles, 27 de enero de 2016

LITERATURA. LA FÁBULA

El burro flautista

Esta fabulilla,
salga bien o mal,
me ha ocurrido ahora
por casualidad.

Cerca de unos prados
que hay en mi lugar,
pasaba un borrico
por casualidad.

Una flauta en ellos 
halló, que un zagal
se dejó olvidada
por casualidad.

Acercose a olerla 
el dicho animal, 
y dio un resoplido 
por casualidad.

En la flauta el aire 
se hubo de colar,
y sonó la flauta
por casualidad.

-¡Oh!- dijo el borrico-.
¡Qué bien sé tocar!
¡Y dirán que es mala
la música asnal!

Sin reglas del arte, 
borriquitos hay,
que una vez aciertan 
por casualidad.

TOMÁS DE IRIARTE


Las fábulas son composiciones breves, generalmente escritas en verso, que nos aconsejan sobre cómo debemos comportarnos. Los protagonistas son animales que actúan como si fueran seres humanos. La moraleja es la enseñanza que se puede extraer de la historia. 

Los dos fabulistas españoles más conocidos son Iriarte y Samaniego.

TOMÁS DE IRIARTE



Nació el 18 de septiembre de 1750 en Puerto de la Cruz, Tenerife (España). 
A los catorce años de edad se trasladó a Madrid, en donde dio inicio a su actividad literaria traduciendo a autores como Voltaire u Horacio. 
Hombre ilustrado de extensa cultura, Iriarte fue director del periódico "Mercurio Histórico Político", archivero del Consejo de Guerra y traductor del Consejo de Estado. Fue un asiduo participante en los círculos literarios madrileños, manteniendo diversas disputas con otros intelectuales de le época, entre ellos otros destacado fabulista español, Félix María Samaniego.
Además, su conocida faceta como fabulista, influenciado por Jean de La Fontaine en el libro "Fabulas Literarias" (1782), Iriarte escribió textos poéticos como "La Música" (1779) y obras de teatro como "El Don De Gentes" (1780), "El Señorito Mimado" (1787) o "La Señorita Malcriada" (1788).
Murió en Madrid el 17 de septiembre de 1791. Tenía 40 años. 

FÉLIX MARÍA DE SAMANIEGO


Félix María de Samaniego (1745- 1801) nació en Laguardia (Álava, España). Escribió sus "fábulas morales" expresamente para agradar e instruir a los niños. Para hacerlas comprensibles utilizó un estilo sencillo, adaptado a la mentalidad infantil.
"La lechera", "La zorra y las uvas", "El zagal y las ovejas", "La gallina de los huevos de oro" y "Las moscas" son algunas de sus más conocidas fábulas. 
Todas las fábulas terminan con una moraleja en la que Samaniego pretende transmitir un mensaje didáctico a modo de enseñanza. 

EL LEÓN Y EL RATÓN

Estaba un ratoncillo aprisionado
en las garras de un león; el desdichado
en la tal ratonera no fue preso
por ladrón de tocino ni de queso,
sino porque con otros molestaba
al león, que en su retiro descansaba.
Pide perdón, llorando su insolencia.
Al oír implorar la real clemencia,
responde el rey en majestuoso tono
(no dijera más Tito): "¡Te perdono!"
Poco después cazando el león, tropieza
en una red oculta en la maleta.
Quiere salir; mas queda prisionero.
Atronando la selva ruge fiero.
El libre ratoncillo, que lo siente,
corriendo llega, roe diligente
los nudos de la red, de tal manera,
que al fin rompió los grillos de la fiera.

Conviene al poderoso
para los infelices ser piadoso;
tal vez se puede ver necesitado
del auxilio de aquel más desdichado.

FÉLIX MARÍA DE SAMANIEGO


martes, 26 de enero de 2016

Los humedales de Pedro Muñoz

Pinchando aquí podréis acceder a la página vista en clase para tomar información sobre los humedales de Pedro Muñoz para poder tener datos y saber de qué podéis escribir en el texto en prosa o en verso con el que queréis participar en el concurso que se llevará a cabo el día 2 de Febrero con motivo del día internacional de los Humedales. 
Recordar que el plazo máximo de entrega es el jueves, que debe tener una ocupación mínima de 4 líneas y máxima de media cara. 

domingo, 24 de enero de 2016

LOS PAISAJES AGRARIOS E INDUSTRIALES DE ESPAÑA

VOCABULARIO Y CONTENIDOS MÍNIMOS

1.- El espacio geográfico puede dividirse en dos: el espacio urbano (ciudad) y espacio rural (campo).
2.- Sector primario: aquel que se refiere a la extracción y aprovechamiento de recursos de la naturaleza.
3.- Factores físicos que condicionan la agricultura: el clima, el relieve y los suelos.
4.- Parcela: Unidad más pequeña de suelo dedicado al cultivo. Según la situación laboral del campesino, podemos hablar de explotación directa si la hace el propietario o explotación indirecta si no la realiza el propietario (arrendamiento)
5.- Los cultivos agrícolas pueden ser de varios tipos: cultivos herbáceos de pequeño tamaño; cultivos arbustivos de tamaño medio como la vid, la tomatera o el café y cultivos leñosos.
6.- Los sistemas de cultivo pueden dividirse siguiendo varios criterios: según la variedad de productos; según el riego; según el aprovechamiento del suelo y la tecnología; y según su destinatario.
7.- Poblamiento disperso: no existe un núcleo de viviendas, sino que éstas están distribuidas de forma irregular por todo el territorio.
8.- Poblamiento concentrado: agrupación de viviendas en un lugar concreto formando pueblos, aldeas...
Un paisaje es todo lo que vemos desde un lugar. Hay paisajes de interior y paisajes de costa. En los paisajes de interior de España, situados lejos del mar,  predomina el clima mediterráneo interior y los poblamientos se asientan a lo largo de ríos. Pueden ser paisajes de montaña o de llanura. En los paisajes del norte de España predomina el clima oceánico, destacando el relieve montañoso que hace que el poblamiento sea disperso.
9.- Las montañas son elevaciones del terreno. En las montañas se distinguen tres partes: cima, ladera y pie. Las montañas pueden estar solas o juntas. Varias montañas agrupadas forman una sierra. En los paisajes de montaña también hay valles. Los valles son terrenos llanos situados entre las montañas. 

En los paisajes de llanura hay extensas tierras planas. A veces, puede haber colinas. Las colinas son montañas de poca altura. Las tierras llanas son muy apropiadas para la agricultura. Por eso, en las llanuras hay muchos campos de cultivo. 





sábado, 23 de enero de 2016

LOS PAISAJES TRANSFORMADOS

En las siguientes imágenes podemos comprobar como han sido alterados algunos paisajes. 
Los paisajes tienen elementos naturales, como el relieve, los ríos, la vegetación... 
En otros paisajes las personas construyen edificios, carreteras, puentes... Los seres humanos realizan muchas actividades que transforman el paisaje.
Veamos algunas pruebas de ello:




Puerto de Vigo, Pontevedra. En la imagen antigua en 1950.

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Puerto de Musel, Gijón, Asturias. En la imagen antigua en 1945.

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Puerto de Pasaia, Guipuzcua. En la imagen antigua en 1950.

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Cullera, Valencia.En la imagen antigua en 1961.

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Marbella, Málaga. En la imagen antigua en 1965.

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Mogan, Gran Canaria.

*Imágenes cogidas de: http://blogs.publico.es/mesadeluz/2310/un-fotografo-tras-la-destruccion-a-toda-costa

Ficha de restas llevando

miércoles, 20 de enero de 2016

MEDIDAS PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS

En mi opinión todo maestro con sus alumnos ha de:

  • Estimular, enriquecer y multiplicar las experiencias del alumnado, variando o diversificando las situaciones. 
  • Es importante evaluar las posibilidades de éxito de nuestros alumnos y alumnas al diseñar las actividades, así como crear las condiciones adecuadas para que intervengan con confianza y seguridad en las propias capacidades.
  • Es necesario mantener una comunicación constante con el alumno y alumna, plantear metas y objetivos comunes, motivarles y reforzar especialmente, dejando que expresen sus miedos y expectativas. 
  • Habrá que darles en todo momento algo para que haga.
  • Debemos centrarnos en ese niño/niña en individual y saber de primera mano cuáles son sus necesidades y capacidades.
  • Informarnos sobre distintos estilos de enseñanza y aprendizaje para ir mejorando. 
  • Cooperar con los expertos dentro y fuera de la escuela para que nos puedan ayudar en las dudas.
  • Llevar a cabo programas estimulantes de lectura, escritura, matemáticas y conocimiento general para hacerles crecer en el aprendizaje y como persona.